بررسی رابطه یادگیری خودنظم داده، انگیزش پیشرفت و فرسودگی تحصیلی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه شهر اردبیل در سال تحصیلی 90-1389

چکیده: بیشتر متخصصان تعلیم و تربیت به دنبال روشهایی می باشند که یادگیری خودنظم داده و انگیزش پیشرفت را در دانش آموزان بالا ببرند و به دنبال کاهش اثر خستگی هیجانی، بی علاقگی و ناکارآمدی که عملکرد تحصیلی را تحت تاثیر قرار می دهند هستند.در این راستا هدف از این پژوهش بررسی رابطه یادگیری خودنظم داده، انگیزش پیشرفت و فرسودگی تحصیلی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه شهرستان اردبیل می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر دوره متوسطه مشغول به تحصیل در دبیرستان های شهر اردبیل در سال تحصیلی 90-89 می باشند. نمونه پژوهش379 نفر آزمودنی از این دانش آموزان دختر و پسر می باشد به نسبت سهمی که در جامعه آماری داشته اند یعنی 182نفر دختر و 197نفر پسر به شیوه ی تصادفی خوشه ای از میان 162 دبیرستان موجود در شهرستان اردبیل بدون در نظر گرفتن رشته تحصیلی و پایه آموزشی انتخاب شدند. ابزارهای جمع آوری داده ها در این پژوهش شامل پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (mslq) و پرسشنامه انگیزش پیشرفت هرمنس و پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو و معدل کل نوبت اول دانش آموزان در سال تحصیلی 90-89 بود. داده ها با آزمون های آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه و تحلیل مسیر و2 tهتلینگ و آزمون tمستقل تجزیه و تحلیل شدند. نتایج ضرایب همبستگی پیرسون نشان دادند که بین یادگیری خودنظم داده و عملکرد تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد ، بین انگیزش پیشرفت و عملکرد تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد و همچنین بین ابعاد فرسودگی تحصیلی و عملکرد تحصیلی رابطه منفی و معناداری وجود دارد. در تحلیل رگرسیون مشاهده شد که نسبت به یادگیری خودنظم داده و انگیزش پیشرفت، فرسودگی تحصیلی بیشترین واریانس عملکرد تحصیلی را پیش بینی می کند و در تحلیل مسیر مشاهده شد که متغیر فرسودگی تحصیلی ، تنها متغیری بوده است که توانسته اثر مستقیم و منفی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان بگذارد. از سوی دیگر نتایج تحلیل 2t هتلینگ نشان داد که تفاوت معنی داری بین ترکیب چهار متغیر وابسته در دو گروه دانش آموزان دختر وپسر وجود دارد، برای بررسی دقیق تر از آزمون های t مستقل جهت تفاوت بین دو گروه از لحاظ تک تک متغیرها استفاده شد. نتایج آزمون t نشان داد که دانش آموزان دختر و پسر فقط در متغیر عملکرد تحصیلی تفاوت معناداری با هم دارند. این یافته ها نشان داد که عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر بهتر از دانش آموزان پسر است. کلمات کلیدی: یادگیری خودنظم داده، انگیزش پیشرفت، فرسودگی تحصیلی، عملکرد تحصیلی، مدارس متوسطه.